Calendarización del Taller

I.

PROGRAMACIÓN TALLER: “LA AVENTURA DE CRECER JUNTOS”
UNIDAD	FECHA	CONTENIDOS A REVISAR EN LA SESIÓN	OBJETIVOS ESPECÍFICOS ASOCIADOS	EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
1º Unidad: ¡Pórtate Bien!	11/11: “Yo educo a mi hij@ porque lo quiero”	1. Presentación Programa. 2. Presentación de los Participantes. 3. Responsabilidad de los diferentes actores en el proceso educativo de los niños. 4. Modelo de Educación con Personalidad (Lyford-Pike, 2003).	Objetivo 1	Selección Objeto Caja de Pandora y entregar registro escrito.
	19/11: “Yo no sé a quién le aprendiste a portarte así”.	1. Modelo de adquisición de conductas por imitación. 2. Influencia de los medios de comunicación y video juegos en los niños. 3. Control, filtro y reemplazo por parte de los padres con respecto a lo que ven y oyen sus hijos.	Objetivo 2	Explicación Palabra y entregar registro escrito.
	26/11: “Mi hij@ encuentra divertido aprender”.	1. Factores de riesgo social que afectan el aprendizaje de los niños. 2. Influencia del juego y los espacios recreativos, en el desarrollo de actividades académicas. 3. Condiciones de calidad y bienestar para el desarrollo de actividades escolares.	Objetivo 3	Escala de Apreciación o lista de Cotejo
2º Unidad: ¿Y donde esta mi guagua?	02/11: “Hay que sembrar para cosechar”.	1. Los estilos de apego entre el niño y su cuidador (Bowlby, 1988). 2. Estilos de crianza utilizados por los padres. 3. Modelo de EP (Lyford-Pike, 2003).	Objetivo 1	Explicación Palabra y entregar registro escrito.
	10/12: “Yo le enseño a mi hij@ a cuidarse sól@”.	1. Características de la etapa de desarrollo evolutivo en que se encuentran los niños (cognitivas y socioafectivas). 2. Estrategias para promover el desarrollo integral según las consideraciones anteriores.	Objetivo 2	Escala de Apreciación o lista de Cotejo
	17/12: “Yo ayudo a mi hij@ para que le vaya bien en la escuela”	1. Características y desempeños a lograr según su edad y nivel educativo (MINEDUC). 2. Presentar estrategias y actividades para apoyar y reforzar el trabajo realizado en la escuela para alcanzar el desarrollo madurativo esperado y la promoción adecuada de curso. 3. Cierre y Evaluación del Taller (escala de apreciación y análisis del cumplimiento de expectativas.	Objetivo 3	Selección Objeto Caja de Pandora y entregar registro escrito.

Otros Sitios y Recursos de Interés

Recursos de Planificación Sitio Oficial del Colegio Nuestra Señora de las Mercedes http://www.colegionsmercedes.cl/ REVISA EL SITIO OFICIAL DEL COLEGIO DONDE TE PODRAS ENTERAR DE LAS ÚLTIMAS NOVEDADES. Blog Acerca de la Emocionalidad Infantil

http://igtorres50.blogspot.com/2010/11/las-emociones-en-la-infancia.html

UN BLOG INTERESANTE ACERCA DE LA EMOCIONALIDAD INFANTIL Y COMO ESTA SE VA DESARROLLANDO Y ADQUIRIENDO DIFERENTES MATICES (DIFERENCIACION DE LAS EMOCIONES).

Pagina Web con Recursos Educativos

www.educarchile.cl

ESTA ES UNA INTERESANTE PAGINA WEB PARA ENCONTRAR TODO TIPO DE RECURSOS EDUCATIVOS.

Pagina WEB MATEDUC CNSM

https://sites.google.com/site/mateduccnsm/

UNA PAGINA CREADA PARA EL COLEGIO DONDE APARECEN DIVERSOS RECURSOS EDUCATIVOS (DIFERENTES FORMATOS, VIDEOS, IMAGENES, PRESENTACIONES Y DOCUMENTOS RELACIONADOS CON EL COLEGIO Y CON LAS ACTIVIDADES QUE SE HAN DESARROLLADO EN EL ESTABLECIMIENTO.

Programa de Educación 2020

http://www.atinachile.cl/content/view/550065/Nuevos-videos-de-Educacion-2020-El-diagnostico-y-la-propuesta.html#content-top

ESTE MATERIAL INVITA A REFLEXIONAR SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y EL ROL IMPORTANTE QUE JUEGAN LOS APODERADOS EN ESTE PROCESO.

Documento del Desarrollo Evolutivo hasta los 6 años

http://www.ecsocial.com/web/subdominios/11235/documentos/boletinjunio.pdf

LA IDEA DE REVISAR ESTE MATERIAL PUEDE DAR CUENTA DE TODO LO QUE NUESTROS HIJOS SON CAPACES DE HACER HASTA LOS 6 AÑOS Y TAMBIEN SABER QUE COSAS ES IMPOSIBLE QUE LE PIDAMOS TODAVÍA.

Información acerca de los Derechos de los Niños

https://sites.google.com/site/proyectocolegionsm/

AQUI ENCONTRARAN INFORMACIÓN ACERCA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y COMO DEBEN CONTRIBUIR LOS ADULTOS A RESPETAR ESOS DERECHOS Y VELAR POR SU CUMPLIMIENTO.

Programas de Educación Parvularia
http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/programas-de-estudios/educacion-parvularia

AQUÍ PODRÁS ENCONTAR LOS NUEVOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS DE EDUCACIÓN PARVULARIA, PARA LOS NIVELES DE TRANSICIÓN 1 Y 2, ASÍ COMO LAS ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE SUS PROGRAMAS.

Tiempo, Monitores, Metodología y Evaluación

Tiempo y Monitores

Se dispondrá de 2 horas cronológicas en un horario de 18:00 a 20:00 horas, generalmente los días Viernes (a no ser que en la calendarización diga lo contrario o surja una modificación avisada con previo aviso), para el desarrollo de cada una de las 6 sesiones que estarán a cargo de las educadoras de párvulo y el psicólogo en cuanto a la planificación y evaluación, y en cuanto al desarrollo de cada una de las sesiones a cargo del psicólogo.

Metodología Mixta

Para el inicio de las sesiones se utilizaran actividades de deshielo que sirven para que los participantes se conozcan entre sí y puedan compartir algún juego o momento agradable. Durante el desarrollo de la sesión la metodología a utilizar será expositiva-activo-participativa, es decir cada sesión tendrá una breve exposición de contenidos donde se pueden realizar algunas preguntas y posteriormente se realizará una actividad práctica ya sea de manera individual o grupal que se comparte con el resto de los participantes en un plenario. Finalmente todos los participantes deberán realizar una actividad para desarrollar en el hogar con la familia (tarea para la casa), la cual debe ser presentada en la siguiente sesión.

Evaluación

La evaluación se desarrollará de manera continua en cada una de las sesiones y se realizará una evaluación final del taller por medio de criterios evaluativos. Con respecto a la 1º unidad, en la primera sesión se realizará a través de una caja de pandora, en la segunda a través de la elección y descripción de una palabra por cada uno de los participantes, y en la tercera sesión una escala de apreciación o lista de cotejo. Con respecto a la 2º unidad, en la primera sesión se evaluará a través de la elección de una palabra, en la segunda se utilizará la escala de apreciación o lista de cotejo y en la tercera se utilizará la caja de pandora. En la última sesión también se realizará la evaluación final del taller a través de una pauta que aborda varias dimensiones como contenidos, metodología, cumplimiento de objetivos, etc.

El proceso de evaluación servirá para los monitores del taller para ir supervisando el desarrollo del taller y así introducir las modificaciones o cambios pertinentes y necesarios en la planificación inicial.

Árbol de Problemas y Objetivos 2º Unidad

a. Objetivos Generales:

1. Lograr en los niños un nivel de madurez adecuado de acuerdo a la etapa de desarrollo y edad en la que se encuentra.

2. Lograr que los apoderados transmitan y fomenten el sentido de autonomía e independencia de sus hijos.

b. Objetivos Específicos:

1. Reflexionar y evaluar las consecuencias de los estilos de crianza más utilizados por los apoderados e integrar aspectos del modelo de Educación con Personalidad (Lyford-Pike, 2003).

2. Incentivar en los apoderados la educación de hábitos de autocuidado y estudio para con sus hijos.

3. Incentivar la estimulación del proceso educativo por parte de los apoderados mediante el uso de técnicas y estrategias que favorecen el aprendizaje esperado para el nivel escolar de los niños (promoción de curso).

Árbol de Problemas y Objetivos 1º Unidad

a. Objetivos Generales:

1. Lograr la integración de las normas sociales y de comportamiento en los niños de pre-básica a través del apoyo y orientación dada a los apoderados por medio de la realización de un taller.

2. Reducir la existencia de problemas conductuales asociados a violencia.

b. Objetivos Específicos:

1. Desarrollar la capacidad de responsabilidad en los apoderados con respecto al comportamiento de sus hijos, estableciendo normas y límites claros acordados entre los familiares y que deben ser respetados (esto basado en el modelo de EP, de Lyford-Pike).

2. Reflexionar y evaluar la adquisición de modelos de los niños, los cuales son influenciados por el actuar de los padres y la estimulación de la TV y Video Juegos.

3. Dar orientaciones en base a como adquirir una mejor calidad de vida asociada a un ambiente propicio para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Introducción

Se ha visto que en el ámbito educativo el apoyo que pueda brindar la familia a la escuela y viceversa, resulta fundamental para lograr un desarrollo integral de los niños y niñas, mejorando así su nivel maduracional, su comportamiento, relaciones sociales entre pares, así como también fomentar su independencia y autonomía e incidir en el rendimiento escolar.

El presente taller considera la premisa anterior como fundamental y surge a partir de la necesidad de integrar la familia a la escuela, con el objetivo de apoyar mutuamente el proceso de educativo de nuestros niños y niñas.

Específicamente la idea de desarrollar este taller proviene a que se observa en la sala de clases, ciertas conductas que no son acordes al desarrollo esperado según edad y nivel educativo y que por ende pueden incidir en la adecuada promoción de curso. Estas conductas principalmente están referidas al respeto por las normas y tiempos, desarrollar hábitos de la rutina diaria y resolver los problemas adecuadamente sin violencia. Todas estas conductas son propias de lo que ocurre en el contexto de la sala de clases y además dificultan el normal desarrollo de la clase. Esto perjudica de alguna manera directa (porque algunos niños que presentan esas dificultades no prestan atención a la clase y no desarrollan adecuadamente sus actividades) e indirectamente (porque los otros niños se distraen y desconcentran o siguen a sus compañeros que no prestan atención). Finalmente el proceso de enseñanza de aprendizaje se ve intervenido por estos factores para todos los estudiantes.

A través de este taller se pretende dar una alternativa de solución ante la problemática señalada anteriormente mediante la construcción participativa de un proceso educativo entre los apoderados. En el cual puedan compartir sus experiencias, reflexionar acerca de ellas y utilizar determinadas herramientas, que les serán entregadas para que puedan adecuarlas a su propia realidad que viven en el día a día en sus hogares.

Este taller denominado “La aventura de crecer Juntos” hace referencia a un proceso conjunto de crecimiento y desarrollo para los hijos como también para sus padres. La primera unidad “¡Pórtate Bien!” ésta destinada a las formas de regular adecuadamente el comportamiento fomentando la capacidad de autocontrol de los niños para prevenir la violencia y resolver de manera adecuada los conflictos y la segunda “Y donde esta mi guagua” ésta destinada a fomentar la independencia y autonomía de los niños y niñas, para no seguir considerándolos como bebes. De esta manera se les ayuda a madurar y no se limita su proceso de crecimiento.